CAMPAÑA MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 3

LA GRAN HISTORIA

Todo lo que hemos reflexionado en estas últimas actividades lo vamos a reflejar en un cuento que vamos a ir construyendo entre todos.

Intentaremos que refleje cómo el acceso a la educación o la falta de esta puede cambiar la vida de las personas.

Recuerda que el cuento es breve, por lo que tiene que ser atractivo, enganchar directamente al lector o al oyente, sin largas descripciones. Libera tu imaginación, y pide la ayuda del grupo para que puedas reorientar o mejorar elementos de tu cuento.

¡Animo! Seguro que entre todos sacamos un cuento interesante.

Podría empezar así:

Erase que se era un país muy lejano llamado "Sinsentidocomún". Era bonito pero la gente vivía triste ya que lo único que hacían era trabajar y trabajar.

No había escuela, ni educación y los padres veían con tristeza que los niños no podían ir a clase.

Les enviaban a trabajar, pero eran labores pesadas y volvían cansados y taciturnos.

No sabían leer ni escribir. Eran niños analfabetos.

Un día ...

CAMPAÑA MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 2

2.- ¿Tenemos todos las mismas posibilidades para acceder a la educación?

Leemos historia reales fijándonos en las dificultades que impiden a muchas niñas ir a la escuela.


NNITTL, 15 años. India

Rinku tiene 15 años y, como sus 40 compañeras de clase, está sentada en el suelo y lleva puesto un sari rosa y violeta, el uniforme. "Cuando acabe la escuela quiero ser profesora... nunca vine antes a la escuela porque mi padre no creía que las niñas debieran recibir una educación. Incluso mi madre pensaba lo mismo, ella tampoco asistió nunca a la escuela. Mis hermanos fueron a la escuela porque se convertirán en manos trabajadoras. Mi padre dice que yo sólo debo casarme".
La historia de Rinku es muy habitual, cuando preguntamos al resto de las niñas de la clase si sus hermanos iban a la escuela, todas levantaron la mano. Las manos se mantuvieron también en alto cuando se les preguntó si era la primera vez que asistían a la escuela.



BHAHKITA, 11 años. Sudán

Bhahkita es una niña de 11 años que vive en las comunidades nómadas de Sudán. Sueña con llegar a ser algún día ingeniera, para así poder construir fuentes y mejores casas en su comunidad. Según su profesora, es una de las niñas más despiertas de su clase y cuenta con una gran determinación a la hora de aprender.
"Me levanto a las cinco de la mañana todos los días. Primero ordeño las ovejas, luego limpio los utensilios de la cocina y después preparo té para la familia y las cosas de mi primo. Mientras tanto, los niños rezan, toman el té y se preparan para ir al colegio".
Ser una niña en una remota comunidad nómada entraña un reto añadido para niñas como Bhahkita. "Durante el recreo, justo después del mediodía, corro a casa con dos amigas, Leila y Hawa, para coger los recipientes e ir a buscar agua a 5 kilómetros de la aldea. De regreso a casa y cargando los recipientes llenos de agua vamos en busca de ramas para el fuego, lo que nos supone caminar 8 kilómetros más. Como mínimo dos veces a la semana las niñas debemos llenar también el depósito que provee de agua a la escuela y que almacena alrededor de 400 litros".



GUADALUPE, 20 años. Guatemala

La profesora, alfabetizada recientemente, ahora alfabetiza con toda la energía del mundo. Personas mayores, algún joven y algunos niños rodean la mesa de un aula improvisada donde todos aprenden y enseñan. Con fuerza hablan de sus derechos en salud y educación. Llega el momento de las matemáticas y luego, la lengua.
Verles una hora entera cómo se organizaban y cómo aprendían ha sido conmovedor. Guadalupe no puede estudiar más, sólo ha hecho la primaria, pues la secundaria es fuera de su comunidad y no podrá ir. Tiene todas las condiciones personales pero no las económicas. Su familia es pobre y no puede costearle salir del pueblo e ir lejos a estudiar. Es triste. Pero ella está contenta porque puede hacer que otros lean y escriban.


Después de estas lecturas vamos a investigar cómo ha sido en nuestra familia la escolarización de los/as abuelos/as. Y con la información recogida redacta un correo para enviarlo a la cuenta de la profesora para su posterior publicación en esta misma blog...

CAMPAÑA MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN 1

Desde nuestra situación, muchas veces, no somos conscientes de la suerte que tenemos, tanto niñas como niños, por poder acudir a la escuela todos los días y completar nuestra formación con unos estudios.
Pero no debemos olvidar que esta suerte no es igual para todos las niñas y niños del mundo.
En estos días nos vamos a dedicar a reflexionar sobre ello con la ilusión de sacar unas conclusiones que nos ayuden a apreciar la educación de otra manera.
Dentro de la campaña "EDUCACIÓN PARA TODOS" , en la que vamos a participar, vamos a analizar como ha sido la oferta de educativa a lo largo de la historia y en diferentes paises.

1ª Actividad:
¿Sabías que en el mundo existen millones de niñas que no pueden ir al colegio o continuar sus estudios de secundaria por motivos económicos o culturales?
¿Qué opinas de las siguientes afirmaciones?

1.- Las niñas no necesitan ir a la escuela. Pueden aprender en casa todo lo que necesitan.
2.- Una madre que se pa leer y escribir aplicará medidas higiénicas que evitarán enfermedades, llevará a sus hijos/as al colegio y permanerecerán escolarizados/as más tiempo.
3.- Las tareas domésticas no son un trabajo sino una responsabilidad de las mujeres y las niñas, y son parte netural de su crecimiento y desarrollo personal.
4.- Educar a las niñas es una pérdida de tiempo y de dinero, porque no tienen acceso a trabajos cualificados cuando acaban los estudios.
5.- De los 60 millones de niños y niñas del mundo que no van a la escuela, más de la mitad son niñas.
6.- 759 millones de personas jóvenes y adultas son analfabetas, la mayoría mujeres.

Queremos conocer lo que piensas de todo esto. Envía un comentario con tu ponión de cada frase.
Al final, con todas las opiniones, sacaremos entre todos una conclusión.

PALOMAS DE PAZ

Somos palomas de paz
cuando formamos
una cadena infinita
de amigos.


Somos palomas de paz
cuando regalamos sonrisas
a los niños tristes.


Somos palomas de paz
cuando levantamos
al niño caído.


Somos palomas de paz
cuando acogemos
en nuestro grupo
al niño solitario.


Somos palomas de paz
cuando animamos
y escuchamos al niño
que tiene problemas.

MARISA CALVO